BORRADOR TRABAJO FINAL (UNIDAD DIDÁCTICA)

UNIDAD DICÁCTICA

1) JUSTIFICACIÓN

Presento una unidad didáctica que trabaja la primavera para un aula de Educación Infantil de 18 niños de 5 años del Colegio Fermín Bouza Brey de Ponteareas. 

TEMPORALIZACIÓN

La llevaremos a cabo durante los primeros 15 días del tercer trimestre del curso 2013/2014. 

2) COMPETENCIAS BÁSICAS MÁS REFORZADAS

• Competencia en el conocimiento e interacción en el mundo físico.
• Competencia matemática.
• Competencia de comunicación lingüística. 
• Tratamiento de información y competencia digital. 

3) OBJETIVOS Y CONTENIDOS

3.1) CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL.

OBJETIVOS

• Utilizar las posibilidades del cuerpo para percibir e identificar sensaciones. 
• Orientarse en el espacio y en el tiempo. 
• Superar dificultades en la relación de tareas cotidianas procurando ser cada vez más autónomo. 
• Adquirir una imagen positiva de si mismo conociendo sus características personales y la de los demás. 
•  Desenvolver actitudes de respeto y valoración hacia los demás. 
• Utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices y sensitivas ajustándolas a las actividades lúdicas y de expresión. 

CONTENIDOS

• Sentidos de la vista, sentido y olfato.
• Nociones básicas de orientación espacial: izquierda, derecha. 
• Rutinas del tiempo en el aula. 
• Movimientos y expresiones combinados. 

3.2) CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

OBJETIVOS

• Observar el medio natural constatando los cambios que se produjeron en la vida vegetal y animal como consecuencia de esta nueva estación. 
• Propiciar el desenvolvimiento de actitudes positivas de cara al entorno natural autóctono de manera que promuevan curiosidad, respeto, conocimiento y conservación del mismo. 
• Sensibilizar sobre las necesidades de animales y plantas y de su belleza intrínseca como seres vivos. 
• Promover el gusto por el cuidado de animales y plantas. 
• Emplear alguna posibilidad del lenguaje matemático (clasificaciones, seriaciones, ....)

CONTENIDOS

• Estación del año: la primavera.
• Cambios vegetales, climáticos y de los seres vivos que se producen en la primavera. 
• Plantas del entorno. 
• El papel de las personas en el medio natural. 
• Relación entre la utilidad de los seres vivos: alimentos de origen vegetal. 
• Serie numérica del cardinal 9, los ordinales del 1 al 5, iniciación a la suma y a la resta. 
• Los cuerpos en el espacio: izquierda, derecha, uno, varios. 
• Medidas de tiempo: calendario. 

3.3) LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

OBJETIVOS

• Adquirir el vocabulario mínimo de la unidad.
• Comprender los mensajes verbales de niños y adultos valorando el lenguaje oral como medio de relación con los demás y como información y gozo. 
• Valorar el lenguaje escrito como instrumento de información y comunicación con actitud de interés y diversión. 
• Utilizar el lenguaje corporal y plástico para representar diversas situaciones, ideas, objetos para ampliar las posibilidades comunicativas y desenvolver la creatividad. 
• Conocer alguna canción o ritma o refrán del folklore popular. 
• Acercar al alumnado el conocimiento, empleo y valoración de las TICs como fuente de información, comunicación, expresión, exploración e investigación. 

CONTENIDOS

• Cuentos del aula. 
• Vocabulario sobre la primavera, animales y plantas. 
• Los instrumentos de la lengua escrita: imágenes, etiquetas y carteles. 
• Técnicas y materiales de expresión plástica. 
• Posibilidades expresivas del cuerpo. 
• Audiciones clásicas y populares. 
•  Proyección de películas, vídeos, actividades creadas....
• Utilización del ordenador y de la pizarra digital. 

4) METODOLOGÍA

Pensando en las características psicológicas del niño debemos partir de actividades globalizadas, organizadas en centros de interés que sean significativos para ellos. 
El juego motor es muy importante porque el niño aprende haciendo. 
La metodología será activa y el aprendizaje individualizado. Cada niño tiene un ritmo y unas preferencias que serán respetadas. 
El tiempo será flexible y lo iremos adaptando a las necesidades de cada uno. 
El espacio del aula lo distribuiremos por rincones. 
También realizaremos un taller, dramatizaciones, audiciones en los espacios comunes del Centro. 

5) RECURSOS

Material didáctico (libros, diferentes fichas, material de rutinas....)
Juegos simbólicos (muñecas, comiditas, cocina)
Juegos de mesa (puzles, dominós, letras).
Plastilina, barro.
Biblioteca (material de consulta y cuentos)
TICs (pizarra digital, ordenadores)

6) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En mi aula no encontramos ningún niño de n.e.e. pero si encontramos a un niño con TDAH (de necesidad de específica de apoyo educativo).

7) EVALUACIÓN

 Las características de la evaluación en educación infantil son global, continua y formativa.
 Evaluar consiste en realizar un seguimiento a lo largo del proceso educativo para identificar el aprendizaje adquirido, el ritmo y la evolución de cada niño

MAPA DE EMPATÍA

ESFUERZOS	RESULTADOS
Lo intenta pero no consigue controlarse Actitud desmotivada ante el estudio Muy sensible ante las críticas Baja tolerancia hacia la frustración Tiene miedo al fracaso Es impulsivo y tiene falta de concentración	Dice que por más que lo intenta no lo consigue. Desea que lo refuercen Necesita sentirse valorado por adultos y compañeros Necesita tener experiencias de éxito Desea ser el líder y centro de atención.